树立信心，相信自己
那些积极向前，肯定自己有更大的价值的人，往往能得到很高的回报。这种人相信自己能处理艰巨的任务，结果他们真的做到了。这样的人所做的每一件事情，包括待人接物等，都显示出他是专家，是一位不可或缺的重要人物。
玛丽生长在一个普通的犹太家庭中，从小的家庭教育培养了玛丽的高度自信。独立不羁的个性使她常常有一种心理优越感。玛丽所在的学校经常请人来校演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆地提问。不管她的问题是否幼稚，是否尖锐，她总是充满好奇地脱口而出，而其他的女孩子则往往由于胆怯而不敢开口，她们只是面面相觑或抬眼望着天花板。
每次回家后，玛丽向父亲汇报学校的情况时，父亲总是鼓励她：“好孩子，你有这样的自信，我真的为你感到骄傲，你一定会成为一个出色的辩论家。”
父亲的不断鼓励使玛丽对自己的口才充满了自信。玛丽上中学时，她是学校辩论俱乐部的成员，演讲从不怯场。但老实说，当时玛丽的演讲技巧一点也不高超，用她同学的话说就是根本不能振奋人心，这自然不受同学欢迎。但是，即使这样，玛丽也毫不在意，一有机会就上台演讲。
有一次，因为她讲的内容大家不感兴趣，而且她又讲了很长时间，台下嘘声、讽刺声、嘲笑声随之而起。但是，玛丽自信好强的个性却使她根本不把这些放在眼里，依然坚持演讲下去。到后来，听她演讲的人都跑光了，她却仍然坦然地把自己想讲的话讲完才停止。许多同学对她这种个性不理解，而她对别人的议论也毫不在乎，一直维持着独立自信的个性。
当自己面临困境时，犹太人最先想到的是“我会赢”，而不是“我可能会输”。当自己与别人竞争时，犹太人最先想到的是“我跟他们一样好”，而不是“我无法跟他们相比”。当出现机会时，犹太人最先想到的是“我能做到”，而不是“我不能做到”。他们深知自信的重要性，并对他们的子女从小就灌输这种思想。
有个犹太小男孩，头戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武装地走到自家后院，大声喊：“我是世上最伟大的棒球手。”他满怀自信地说完后，便将球往空中一扔，然后用力挥棒。虽然没打中，但他毫不气馁，继续将球拾起，往空中一扔，然后大喊一声：“我是最厉害的棒球手。”他再次挥棒，可惜仍是落空。他愣了一下，然后仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番。之后，他又试了第三次，这次他仍告诉自己：“我是最杰
出的棒球手。”然而，他这一次的尝试还是落空了。“哇！”他突然跳了起来，“我真是一流的投球手。”
信心的大小决定了成就的大小。庸庸碌碌，过一天算一天，总认为做不了什么事的人，仅能得到很少的报酬。这样的人认为自己不可能做出伟大的事情，结果他们就真的不能；如果认为自己很不重要，你所做的每一件事就真的无足轻重。久而久之，连你的言行举止也会表现得缺乏自信。如果你不能将自信抬高，你就只能在自我评估中萎缩，变得愈来愈渺小。而且一个人怎么看待自己，也会使别人怎么看待他。于是，这种人在众人的眼光中会变得更加渺小。
相反，那些积极向前，肯定自己有更大的价值的人，往往能得到很高的回报。这种人相信自己能处理艰巨的任务，结果他们就真的能做到。这样的人所做的每一件事情，包括待人接物等，都显示出他是专家，是不可或缺的重要人物。
每个父母都应该像犹太父母那样，教育孩子从小树立信心，相信自己。
信任能克服一切困难
信任，能使人努力克服困难，排除障碍，去争取胜利。如果你对自己有充分的信心，你就能做成任何事情！
一个星期六的下午，斯帕克急匆匆地回到家，准备把院子里的一些必须做的工作处理掉。当他正在打扫院子里的落叶时，5岁的儿子尼克走过来，拉了一下斯帕克的裤腿：“爸爸，我需要你帮我写一个牌子。我打算把我的一些石头卖掉。”
尼克一直对石头很着迷，他从各处搜集了许多。此外，别人也送给他一些。在他家的车库里，放着满满一篮子的石头。他定期为它们清洗、分类和重新堆放，它们是他的珍宝。
过了一会儿，尼克拿着父亲给他写的牌子，一只小篮子和四块最好的石头向车道尽头走去。在那里，他把石头一字儿排开，把篮子放在它们的后面，自己则在地上坐下来。斯帕克从远处注视着儿子，关注着事情的发展。
大约过了半个小时，没有一个人从那里经过。斯帕克走过车道，来到儿子面前，想看看他正在做什么。
“怎么样，尼克？”斯帕克问。
“很好。”他回答。
“这个篮子是做什么用的？”斯帕克问。
“放钱的。”他一本正经地回答。
“你给石头定价多少？”
“每块1美元。”尼克说。
“尼克，没有人会愿意出1美元买一块石头的。”
“不
，有人愿意的！”
“尼克，我们这条街道一点也不繁华，没有什么人从这里经过。你为什么不把这些东西收起来，去玩一会儿呢？”
“不，有许多人从这里经过，爸爸。”他说，“人们在我们这条街道上散步，骑自行车锻炼，还有人开着他们的汽车到这里来看房子。这里有很多人。”尼克一直耐心地坚守着自己的岗位。又过了一小会儿，一辆小型货车沿着街道驶过来。尼克精神抖擞地把他的牌子举起来，使它正对着那辆小型货车。斯帕克凝神注意观察着。当那辆小型货车从尼克面前慢慢经过的时候，他看见一对年轻夫妇正伸着脖子，在看尼克的牌子上的字。他们继续沿着这条道路向前方的死胡同开去，不大一会儿，他们原路折回来了。当他们再次从尼克身边经过的时候，车上的女士摇下了玻璃窗。斯帕克听不见他们的谈话，但他看到她转过头对那个开车的男人说了些什么，然后那个男人递给她1美元。她下了车，走到尼克面前，在对那些石头作了一番仔细地观察比较之后，她选中了其中的一块，递给尼克1美元，然后离开了。
斯帕克坐在院子里，看着尼克向自己跑过来。他手里挥舞着那张1美元的钞票，嘴里大声嚷着：“我卖了1美元！”
故事中，这位犹太父亲并没有完全限制儿子，而是让他按照自己的想法去做事。这正是犹太民族的教育智慧。
在学校里，犹太拉比们常教育孩子说：
信任，能使人努力克服困难，排除障碍，去争取胜利。如果你对自己有充分的信心，你就能做成任何事情！
困难时靠自己的决心拯救自己
人生难免会遇到各种各样的困难。在遇到困难时，不会总是有人奇迹般出现，前来救你。能救你的，只有你的苦干决心和奋斗出头的决心。
莱德认为自己的母亲是个了不起的女人。他父亲因心脏病去世时，他才21个月大，哥哥5岁。母亲无一技之长，又没有受过教育，却毅然担负起抚育莱德和他哥哥的责任。
莱德9岁时，找到了一份在街上卖报纸的工作。他干那份工作是因为他们需要钱，虽然是那么一点点钱。但莱德不想做这份工作，因为他要到闹市区去取报纸卖报纸，然后在天黑时坐公共汽车回家。他在第一天下午卖完报回到家时，便对妈妈说自己决不再去卖报了。
“为什么？”母亲问道。
“你不会要我去的，妈。那儿的粗手粗口非常不好。你不会要我在那种鬼地方卖报的。”
“我
不要你粗手粗口。”母亲说道，“人家粗手粗口，是人家的事。你卖报，可以不必跟他们学。”
母亲并没有吩咐莱德该回去卖报，可第二天下午，他照样去了，因为母亲自己就会这样做。那天稍晚时候，莱德在圣约翰河上吹来的寒风中冻得要死，一位衣着考究的女士递给他一张5美元的钞票，说道：“这足够付你剩下的那些报纸钱了。回家吧，你在这外面会冻死的。”结果，莱德做了他知道妈妈也会做的事——谢谢她的好心，然后继续待下去，把报纸全卖掉后再回家。冬天挨冻是意料中的事，这并不是罢手的理由。
等到莱德长大以后，每次出门时，母亲都会告诫他：“要学好，要做得对。”人生可能遇到的事，几乎全用得上这句话。
最重要的是，母亲教育莱德一定要苦干。母亲会说：“要是牛陷在沟里，你非得拉它出来不可。”不论你喜欢不喜欢，舒服不舒服，总是要把牛拉上来。
比起那些宠爱孩子的父母，犹太父母的教育意识值得我们学习。
人生难免会遇到各种各样的困难。在遇到困难时，不会总是有人奇迹般出现，前来救你。能救你的只有你的苦干决心和奋斗出头的决心。
每个父母都有责任让孩子明白这些道理。
不要吝啬对孩子的赞扬
当着自己孩子的面，父母要公开、大声地赞扬孩子的优点。要让孩子从小知道，父母以他为荣。
犹太人培养孩子自信心的有效方法有：
发掘自己家族或亲戚方面取得杰出成绩的当代人或历史人物，经常用来激励孩子，以此增强孩子的自豪感。
发掘孩子的优点，将优点抄写在一张大纸上，贴在家人和孩子容易看到的地方，例如同情心、正义感、歌唱、表演、绘画才能等。当孩子遇到困难和挑战而显得退缩、信心不足或畏惧时，可以引导孩子回忆过去的光荣成功史。
当着自己孩子的面，父母要公开、大声地赞扬孩子的优点。要让孩子从小知道，父母以他为荣。
对孩子不要过高要求，赞美孩子取得的进步。
父母要用积极的言语评价孩子的行为。
让孩子做他自己会做的事情。
教孩子认识自己的缺点，认识到自己的力量。
父母的夸奖是孩子成功的动力
如果父母对孩子的成绩视而不见，只是一味地指责孩子，孩子就会认为自己做什么都不行，永远也达不到父母的要求。这就会使孩子非常沮
丧，以致完全放弃努力。
犹太智者朱西蒙特认为：鼓励孩子的真正意义在于父母对孩子的宽容，而这类宽容的直接表现就是多给孩子一次机会。
在我们周围，不是有很多人抱怨自己没有获得成功的机会吗？既然成年人都这样渴望机会，孩子也一定需要。
教育博士塞德兹认为，使孩子成为天才的办法就是对孩子说：你真棒！
塞德兹博士七岁的孩子学骑单车时，一开始怎么也学不会，而且摔得浑身是伤。连孩子的妈妈也不忍心孩子再学下去了。只有塞德兹坚持认为孩子可以学会，并不断地鼓励孩子说：“爸爸相信你，你一定能学会，你是一个非常棒的孩子。只要再坚持，你就能学会。”果然，没过多久，孩子就学会了骑车。
有些父母常常忽视孩子自身的特点和心理感受，不问什么理由便随意打骂孩子，这样很容易挫伤孩子的自尊心。相反，如果父母对孩子不断进行鼓励，就会让孩子获得一种成就感。这是每一个做父母的应时刻关注，也是时刻要注意的。
在现实生活中，有很多孩子在经过父母的无数次打击之后，便不再按照父母所希望的方向去努力，反而用反抗的心理逆向而行。这是为什么呢？
因为这些孩子从未得到过父母有效或恰当的鼓励，这样就导致了孩子自暴自弃、自贬自卑，认为自己做不出有价值的贡献，干脆就惹是生非弄出一些麻烦来，以期得到别人的注意。
孩子的自信，是在一次次成功的行动中培养起来的。因此，要尽量让孩子自己去探索，让孩子自己去搞懂不明白的事，让孩子自己去做想做的事。这样一来，就能让孩子满足自己的成就，体验到成功的喜悦。
在很多家庭中，父母都希望自己的孩子是诗书满腹的才子，便不停地向孩子灌输各种各样的知识。殊不知，这种灌输对孩子的信心有很大的束缚作用。父母经常低估了孩子的学习与自我观察能力。只要父母们留心就可以发现，自己的孩子有时有出人意料的聪明之举，这是因为孩子的思路开阔，对事物有惊人的理解与洞察能力，由于没有任何观点的束缚，很多见解甚至超过了成年人。
在生活中，父母忽略了孩子这一点，无心去思考孩子的意见。当他们迫使孩子接受自己观点的时候，孩子们积极探索世界奥秘的信心便遭受了粗暴的打击。
父母应当细心观察自己的孩子在哪些地方取得了进步，并对孩子的这些进步进行适当的表扬与肯定。有的父母见到孩子做了一件不错的事也缄口
不言，从不夸奖孩子，生怕助长孩子的傲气。其实不然，作为父母，为什么不为孩子的进步而感到骄傲呢？
父母在表扬孩子时，既要注意用温和平静的口吻，把话讲清楚，让孩子有一种亲切感，又要用充满鼓励的眼神，让孩子从你的眼中看出你对他的嘉许。
父母指出孩子的不足时，也要采用适当的方式。最好先肯定孩子的成绩，然后再进一步指导孩子怎么做。如果父母对孩子的成绩视而不见，只是一味地指责孩子，孩子就可能会认为自己做什么都不行，在孩子心里永远也达不到父母的要求。这就会使孩子非常沮丧，以致完全放弃努力。
很多教育家的理论表明，每个人都有成就感与自尊感的需要，每个孩子毫不例外地渴望获得他人的认可与肯定。对孩子进行鼓励之所以能够帮助孩子树立自信心，这是因为它符合孩子喜欢成功、喜欢鼓励的心理特点，它可以成为一个孩子成功的动力。
孩子的成功来源于父母的夸奖。孩子既需要成功，也需要夸奖与鼓励。父母如果希望孩子成才，首先要为孩子创造机会，让孩子尝到成功的喜悦。在每个孩子身上，都有某方面的优点。如果父母善于发现和肯定，就会使孩子更加自信、更加热情、更加努力，这是一个良性的循环。
认真仔细听孩子把话说完
当孩子跟父母说话时，父母要尽可能放下手中的活，听孩子说话。只有这样，才能让孩子觉得父母很在意他说话，感到自己受到尊重和鼓励，也就更愿意向父母说出自己的内心感受了。
在家庭教育中，有一些孩子兴冲冲地想跟父母说一些事，但父母总是忙着手中的事，武断地打断孩子的话。有的父母在惩罚孩子时，根本不听孩子要说什么，也不去了解事情的来龙去脉。
如果这样下去，亲子之间的沟通就会产生问题。
如何克服这个问题呢？一位犹太家长认为，作为父母，首先要做到的是：当孩子跟父母说话时，父母要尽可能放下手中的活，听孩子说话。只有这样，才能让孩子觉得父母很在意他说话，感到自己受到尊重和鼓励，也就更愿意向父母说出自己的内心感受了。如果和孩子形成这样的良性循环，孩子也就不会向父母隐瞒什么了。
作为称职的父母，在听孩子的谈话中，不但要努力地听进去，而且还要积极思考，能从孩子的谈话中发现孩子的闪光点。对不好的方面加以指正，对好的加以真诚的赞扬。当然，在这个过程中，父母要用平等与欣赏的态度与孩子讨论。
在与孩子的交谈中，如果孩子指出父母的缺点，父母应该谦虚地接受，并表示感谢；或者向孩子解释自己为什么会有这种缺点，甚至可以真诚地请孩子帮助自己改正缺点。
在与孩子的交谈中，如果孩子主动把自己犯的错误、接受的批评告诉父母，父母应该首先表扬孩子的勇敢精神和真诚态度，对孩子这种直面现实的行为表示肯定。接下来，可以和孩子一起进一步分析他面临的问题，包括产生问题的原因、克服的措施，甚至于可以进一步讨论，如果不改正缺点和错误会造成什么样的后果，让孩子加深对问题的认识，增强改正缺点的决心。
在与孩子的交谈中，不少父母认为孩子不会说出什么有意义的事情。这种认识是不对的，一个孩子有他的经历，就会有他自己的思想。虽然孩子很小，可他们也有得到尊重与爱的需要。因为孩子弱小，一切都要靠成人帮助，往往显得特别无助，更加需要父母的关心和爱护。
如果父母只顾自己的感情需要，不顾孩子的心理需要，把自己的意志强加在孩子的头上，强迫孩子按照自己的想法去做，这样只能让孩子更加孤独。如果父母仔细倾听孩子的诉说并回答孩子的问题，不但可以加深亲子关系，还可以增强孩子的信赖感和安全感。
惩罚孩子要讲究方法
对孩子进行简单而行之有效的惩罚，要比苛刻的惩罚更有立竿见影的效果。不要因为你的孩子不肯吃那些你认为对他身体有好处的东西，就对他实行一个星期的活动的限制，拿走他的点心就可以了。
惩罚孩子时，不要让孩子感到被羞辱或者说是被贬低，也不要让孩子感到窘迫。
父母惩罚孩子的目的是要让孩子认识到，不好的行为往往源于某种不好的决定，良好的行为取决于某种好的决定。当父母惩罚孩子而让孩子感到窘迫时，这种惩罚所制造出来的不健康的感情就会让孩子受到某种程度上的伤害。
同时，这种窘迫只会导致孩子认为你卑鄙或者是不公平。
当这种情形出现时，你的孩子就可能会以怒气相对抗。出现这样的情况，只能让你与你的孩子之间的关系恶化。
惩罚必须合理。对孩子进行简单而行之有效的惩罚，要比苛刻的惩罚更有立竿见影的效果。惩罚是依据孩子的不良行为的大小做出适当的处理。不要因为你的孩子不肯吃那些你认为对他身体有好处的东西，就对他实行一个星期的活动的限制，拿走他的点心就可以了。
合理的惩罚，会让孩子认识到恰当的行为对
他们来说是至关重要的。
对于孩子反复发生的不良行为，只有在你尝试过几种积极的补救措施之后，实施惩罚才是应该的。例如，你的两个孩子吵架，你可以对这两个吵架的孩子说：
“如果你们不停止打架，这个周末你们就不要出去玩。”
指出孩子的不良行为时，其影响比惩罚的效果更好。当孩子们相互协作和共享欢乐的时候，使用鼓励和肯定的态度，会有另一种效果。
对于孩子的不良行为，大多数成年人会首先想到用惩罚来处理。如果你用肯定性的反馈来说明不良行为举止的影响，就可以改善不良行为举止本身。肯定性反馈使用起来容易得多，也有趣得多，肯定性反馈能创造孩子们的内在动力。它教孩子自律，并能促成一种健康、愉快的家庭氛围。
使用肯定性反馈，强化孩子某种良好行为举止。当他们试图用某种否定方式来引起你的注意时，不要理睬他们。
对孩子使用肯定性反馈有以下好处。
让孩子愉快地接受批评；
强调孩子良好的行为和举止，它教会孩子思考；
增加动机；
给孩子创造一种成功感；
增强孩子的自尊；
给孩子自信；
教会孩子相信他们的决定；
激励孩子去寻找目标；
当孩子做出好的决定时，他感到开心；
鼓励孩子和父母们交谈；
教会孩子看到其他人肯定性的方面。
成功的父母更强调积极的方面。肯定性反馈、杜绝和惩罚总是有效的，无论你是否意识到这一点。成功教育的关键是清醒地认识到这些原理，并根据你的需要加以使用。
勇于尝试不怕犯错
孩子的成长过程也是认知的过程。大人的经验固然对孩子的成长有很大的帮助，但孩子的亲自尝试要比大人的教诲深刻得多。即使孩子在亲身尝试的过程中犯错误，我们要允许他们犯错误。
鼓励孩子勇于尝试，让孩子不断提升自我。犹太父母经常强调这一点。
父母是孩子最早的教师，父母的言传身教对孩子的影响非常大。但很多父母在教育孩子时，往往只是直接灌输自己的过往经验，直接代替孩子回答问题，而不是启发孩子，让孩子在亲身实践中得出自己的答案。
犹太拉比经常给孩子们讲这个故事。
18世纪下半叶，本杰明?韦斯特在英国画坛的
杰出表现被称为艺术奇才的“横空出世”。这位英国皇家学院的院长，一生的作品除少数宗教、神话题材以外，绝大多数是描绘英国在殖民北美洲时期的一些历史题材。他被英王乔治三世奉为上宾，雷诺兹爵士称他为“最值得尊敬的怪物”。本杰明?韦斯特1738年10月出生于美国，不到20岁就已经是纽约市颇有名气的肖像画家了。
关于自己的成功，他认为是母亲的一个吻才使他有了今天的成就。本杰明?韦斯特的母亲叫萨拉?皮尔森，是一个贵格会信徒的女儿。她嫁给一个贵格会信徒韦斯特之后，就一直定居在宾夕法尼亚州的印第安人居住地。他们共有十个孩子，本杰明?韦斯特是十个孩子中最小的。韦斯特的家里很清贫，十个孩子的大家庭的重担都压在萨拉一个人身上。
1745年，本杰明?韦斯特7岁。这年夏天的一天，母亲让本杰明去照看亲戚家的一个婴儿，要他用扇子赶走婴儿脸上的苍蝇。那天中午，在本杰明的细心呵护下，婴儿慢慢地进入梦乡。小本杰明?韦斯特被熟睡着的婴儿的异常美丽吸引住了。他用手在扇子上比划着，就像要画下婴儿美丽的脸庞。这一切被母亲萨拉看到了。“你想画下宝宝的脸吗？”萨拉微笑着问本杰明。“我不会画画，我画不出。”本杰明说。“可是，你不画怎么知道你画不出呢？”萨拉指着桌子上的一红一蓝两瓶墨水说，“你试试。”母亲说完，便走了。本杰明拿出一张纸，打开墨水瓶，画了起来。过了好一会儿，画是画好了，可他的脸上、衣服上都沾了很多的墨水，桌子上也是一片狼藉。他担心母亲看到这个脏乱的局面，他可能会挨骂。哪知母亲走过来，用她特有的慈爱目光看了一眼那张画，声音颤抖着惊叫起来：“哦，天哪，这简直就是小萨莉的照片啊！”然后，她搂着本杰明的脖子，亲吻了他一下，并且说：“总有一天你会成为一个伟大的画家。”
孩子的成长过程也是认知的过程，大人的经验固然对孩子的成长有很大的帮助，但孩子的亲自尝试要比大人的教诲深刻得多。即使孩子在亲身尝试的过程中会犯错误，我们要允许他们犯错误。因为他们有能力去犯错误，也同样有能力改正错误。能在犯错误中得到正确的答案，那是最珍贵的。本杰明?韦斯特母亲的做法就很值得我们学习。
孩子在日常的学习和生活当中，会有许许多多的疑问。做家长的要意识到疑问是孩子求知的动力。犹太家长在孩子有了疑问的时候，先不会忙着给孩子正确的答案，他们会因势利导，让孩子在疑问中探求事情的真相，借此启发孩